□王珍敏

教育如同在黑暗中点灯，家长与教师的任务是点亮心灯，而非驱散黑暗。唯有唤醒孩子的内在动力，方能让他们无惧挑战，勇往直前。《自驱型成长》一书让我深刻领悟到：真正的教育是引导孩子发现自我价值，而非施压与控制。

无数的家长包括我们自己都很容易陷入一种错误的育儿模式中，称之为“挑战—努力”模型。这个模型下的家长会关注确定的目标：比如成绩好，考个好大学，找份好工作等。为了实现这一系列的目标，家长会强迫孩子去努力，实现自己给孩子制定的人生目标。然而，真正能坚持下去最终实现目标的孩子并不多，往往还会因为家长过度的管制导致孩子出现心理问题，亲子关系陷入病态。这本书告诉我们，很大程度是因为家长在对待孩子的教育观上就出了问题，要切换育儿模式，从“挑战—努力”模型改变成“压力—控制感”模型。只有调整了自己的教育观，自驱型成长才有可能成为现实，否则做再多的努力都是无用功。

什么是“压力—控制感”模型呢？这种教育模型的家长，注意力就不再是某个目标了，而是回到孩子身上，去关注孩子的压力。我们常常会说，有压力才有动力，是的，从某种程度来说，压力就是自驱型成长的动力来源。

书中给我们介绍了脑科学研究成果：人类大脑的压力反应系统会通过两种激素来影响人的行为，一种是肾上腺素，另一种是皮质醇。就是这两种激素让压力呈现出了两面性，肾上腺素是可以激发潜力的激素。当遇到危机时，压力反应系统会迅速释放肾上腺素，让人产生平时无法发挥出的潜力。

如果压力持续存在的话，皮质醇就会被释放出来。这种激素本来是帮助人体应对高压环境的，但是如果孩子体内的皮质醇持续几周、几个月都很高的话，那它就会对人的记忆能力产生影响。如果压力因素能够很快排除掉，孩子体内的皮质醇就能恢复到正常水平，这样的话就不会对孩子的成长造成损害。甚至，产生压力的意外事件还可以给孩子留下深刻的印象，下次再遇到类似情况的时候，就不会产生那么大的压力了，也就是说孩子在压力中成长了。

让家长关注压力，不仅仅是因为压力可以为成长提供动力，更重要的是压力的另一面，它还会给孩子带来伤害。压力分为正向压力、可承受压力和毒性压力。正向压力就是已经训练了很久，马上就要上台表演节目，心中既兴奋又紧张的感觉。这种压力往往可以让孩子更充分地发挥自身的潜力，让他表现得更好。可承受压力一般是指孩子需要面对自己控制之外的情况，比如在学校里被别人欺负等。这种压力虽然孩子很难自己应对，但是有成年人在旁边支持和帮助的话，反而可以帮助孩子变得坚强。毒性压力就是会带来危害的压力了，要么是遇到了严重的侵害事件，要么是在没有帮助和支持的情况下长时间地承受压力。这种压力会严重地影响孩子的健康，让孩子变得敏感脆弱，甚至会给大脑带来不可逆的伤害。对于家长来说，我们要让孩子更多地体验正向压力，在遇到可承受压力时给予足够的支持，同时要尽可能地避免毒性压力。

书中并没有具体告诉我们如何管孩子学习的方法，而是告诉我们要切换教育观，孩子成长的问题不仅仅是学习的问题。我们需要制定好明确的基本规则，同时要牢牢记住，我们的终极目标不是为了培养一个顺从的孩子，而是为了培养能够理解在生活中如何正确行动和理性交流的孩子。

作为家长，我们要管的是孩子选择的问题。作者在书中分享了让孩子拥有掌握感的三句话，第一是：“你特别懂你自己，你可是自己的专家。”第二是：“你脖子上长着你自己的脑袋。”第三是：“你想要让生活中的一切都有条不紊。”我们要相信孩子有能力为自己的生活做出明智的决定，即便不那么明智，也能从错误中吸取教训。其实就是告诉家长要相信孩子有处理好事情的能力，鼓励孩子相信自己，支持孩子的正确决定，培养孩子拥有承担犯错的责任意识和在错误中成长的能力。

帮助孩子成为一个自我驱动的自律者，是父母能够帮助孩子做的最重要的事情。最好的成长是自我成长，你的成长会成为孩子的榜样。让我们一起从书中汲取智慧的力量，做成长型的家长吧！